Principios de procedimiento

¿QUÉ ME GUSTARÍA QUE PASARA SIEMPRE EN CLASE?
Contesto a esta pregunta exponiendo lo que me gustaría que NO pasara, y lo tengo muy claro, me gustaría que nadie se aburriera nunca en clase, y si, se que suena a ciencia ficción pero puestos a pedir... 
Creo que una clase en la que no se aburra nadie conlleva el que todos participen en ella de una forma u otra, e incluyo al profesor, me gustaría no tener que mirar el reloj cada cinco segundos porque la clase se me esté haciendo eterna y en mi opinión, para ello además de favorecer la participación, es necesaria la transformación de muchos profesores de robots a educadores. Desde  pequeños las clases se nos presentan como un tiempo en el cual el profesor escupe la misma materia que lleva impartiendo toda la vida(sin tener en cuenta al grupo que tiene delante) y los alumnos en la medida de lo posible van quedándose con la copla. A mi ver una clase más participativa y en la cual el trato profesor-alumnos fuese mas cercano, o al menos importe, son las bases de mi clase ideal.

¿Por qué sería deseable que pasara eso que me gustaría que pasara siempre en clase?

Como he dicho antes, una participación total de los alumnos causa el que todos en mayor o en menor medida  reflexionen acerca del tema a tratar. Y con esto no me refiero al típico ¿quién sabe hacer el ejercicio 4?, básicamente porque en estos casos siempre contestan los mismos y no sacamos nada nuevo. Si no a la propuesta de actividades aparentemente sencillas y no únicamente de carácter teóricas, aptas para todos. En cuanto a la metamorfosis del profesor, no pido que al terminar la clase nos vayamos con el a tomarnos unas cañas (que tampoco estaría mal), sino simplemente el que muestre algo de interés por el grupo que tiene.He tenido profesores, pocos pero los he tenido, los cuales no solo han pasado todo el curo sin aprenderse mi nombre, sino que no me han dirigido la palabra en él, y sinceramente, en estos casos su asignatura despertaba en mi el mismo interés que yo para el profesor, una indiferencia  extrema, y al mismo tiempo, aquellos educadores que han tenido un trato más cercano con mi persona, me hacían mostrar más interés en sus clases. De ahí mis propuestas para mi clase ideal.

Mal de Escuela

Tras realizar el examen del libro el miércoles pasado, el viernes continuamos con la Semana Pennac  iniciando el trabajo en grupos acerca de la novela de Mal de escuela. Una vez más no se trató de una clase común, ni en la teoría ni en la práctica. Puestas en común, representaciones, exposición de ideas y lecturas marcaron la sesión e hicieron, a mi ver, que realmente la lectura sirviese para algo forzando de alguna forma la reflexión acerca de la obra.

Mi grupo escogió un fragmento del capítulo 6, apartado 6 que dice “La idea de que es posible enseñar sin dificultades se debe a una representación etérea del alumno. La prudencia pedagógica debería representarnos al zoquete como al alumno más normal:  el que justifica plenamente la función de profesor puesto que debemos enseñárselo  todo,  comenzando por la necesidad misma de aprender. Ahora bien, no es así. Desde la noche de los tiempos escolares, el alumno considerado normal es el alumno que menos resistencia opone a la enseñanza, el que nunca dudaría de nuestro saber y no pondría a prueba nuestra competencia, un alumno conquistado de antemano, dotado de una comprensión inmediata, que nos ahorraría la búsqueda de vías de acceso a su comprensión, un alumno naturalmente habitado por la necesidad de aprender, que dejar de ser un chiquillo turbulento o un adolescente problemático durante nuestra hora de clase, un alumno convencido desde la cuna de que es preciso contener los propios apetitos y las propias emociones con el ejercicio de la razón si no se quiere vivir en una jungla de depredadores, un alumno seguro de que la vida intelectual es una fuente de placeres que pueden variar hasta el infinito, refinarse extremadamente, cuando la mayoría de nuestros restantes placeres están condenados a la monotonía de la repetición o al desgaste del cuerpo, en resumen, un alumno que habría comprendido que  el saber es la única solución: solución para la esclavitud en la que nos mantendría la ignorancia y único consuelo para nuestra  ontológica soledad. “

Lo hemos representado de una forma un tanto típica pero clara. En una clase, dos alumnos “modelo” , y dos zoquetes que están con el móvil pasando de todo y a los cuales echan de clase por su actitud.

En mi opinión el fragmento que hemos elegido da bastante que pensar, o por lo menos lo ha hecho en mi caso ya que bien cierto es ,que hoy en día los considerados alumnos buenos son aquellos que no causan ningún problema al profesor y tragan materia sin inmutarse como si fueran robots. Pero ¿és eso lo que se busca realmente?, yo sinceramente no se que hubiera sido de mi si durante toda mi etapa escolar no hubieran habido zoquetes, ¿os lo imagináis?. Además de eso podemos entrar en cuestiones éticas, si educar es enseñar algo valioso de forma valiosa, ¿qué valor tiene la educación en ese caso?

En la inmensa mayoría de veces, el profesor nada más “descubrir” quien o quienes son los zoquetes de clase, les marcan y disminuyen su atención sobre el o ellos, se les trata como a alumnos perdidos y a los cuales no se les puede cambiar y así van pasando un curso tras otro sin que nadie se interese de verdad por su situación ni en los porqués.

La verdadera riqueza de la profesión de educador es a mi ver el conseguir redirigir a esas golondrinas o alumnos malos hacía el camino correcto y no simplemente guiar a los alumnos excelentes a sacar una buena nota. Por ello veo más necesario, interesante y productivo el trabajar con esos zoquetes que nos hacen ver como es la realidad de hoy en día, que nos plantean problemas que no están sacados de libros de matemáticas y de los cuales tanto el resto de alumnos como el mismo profesor puede aprender.

¿Qué es educar?

Desde que nace hasta que fallece, el ser humano no es nadie sin la presencia de otros que le ayuden en distinta medida, este ser será competente para sobrevivir por si solo gracias a la educación recibida pero…¿qué es educar?. Resulta extraño que en pleno siglo XXI aún no se conozca una respuesta a esta pregunta que se válida, universal y aceptada sin matices por toda la población.

A mi ver, educar es enseñar a sobrevivir y a valerse por uno mismo dentro de la sociedad actual de manera correcta, aportar conocimientos que hagan a la persona educada más apta en su día a día o bien conocimientos que eran desconocidos hasta el momento por el otro, educar es compartir de forma voluntaria o involuntaria vivencias, opiniones, valores, ideas… Este proceso no es tarea única de familia o profesores, ellos puede que realicen la faena más dura y compleja, pero no la única, sino que a lo largo de la vida de una persona hay inumerables educadores externos y que son ajenos a nuestra vida Voy caminando por la calle y veo a una persona que se tropieza y cae, o que pierde el autobús…todas esas acciones me educan en la medida en que generan en mi una reflexión tras observarlas que puedan ayudarme en un futuro. Podríamos hablar entonces de dos tipos de educación, voluntaria o involuntaria o de dos niveles, directo o indirecto y trataremos como educación a toda experiencia que genere una crítica en nuestro ser.

A pesar de todo esto, no es raro que se defina la palabra educar como la mera adquisición de saberes o una instrucción cerrada y especializada; sin embargo eso para mí es lo último, igual que no puedes construir una casa empezando por el tejado , una persona no estará preparada para ser instruida si no tiene una base y unos conocimientos anteriores, es más, si una persona es capaz de adquirir conocimientos, es porque ya ha sido educada con anterioridad, ya que para  mí lo primordial y más difícil es educar a una persona enseñándole a aprender. En este punto muestro mi conformidad parcial con Fernando Savater que expone en su libro El valor de educar (cap2) que hoy en día es más apta, o es más importante la educación que la instrucción.Destacar que el proceso de educar no entiende de edades ni de religiones, de sexos ni de razas, es universal. Cada uno tiene algo que poder aportar, obviamente cuanto mayor sea una persona, mayores vivencias habrá vivido y por lo tanto mayor sabiduría podrá aportar, pero sin embargo en la actualidad, esas personas mayores buscan ayuda en jóvenes para saber moverse en este nuevo y tecnológico universo, y con ello observamos que no existen un punto de partida ni un final en el proceso educativo, sino que es constante y permanente.

No obstante para reforzar esta educación o corregirla, es imprescindible la labor de educadores y profesores, una profesión a mi ver infravalorada de manera estúpida (lo siento por la expresión) ya que de alguna forma es como si criticases la mano que te da de comer, y la cual se está viendo apartada conforme pasa el tiempo, en la actualidad se le da más importancia a crear máquinas que a personas, se invierte más en enseñanza superior dejando de lado lo verdaderamente importante. Vuelvo a decir lo de antes, una casa se construye paso a paso, por ejemplo, hacemos recortes monetarios en la enseñanza primaria y básica porque es la que quizás menos beneficios nos pueda dar a corto plazo, pero hay que ser consciente que si hay arquitectos, médicos y bomberos, es porque han recibido antes una educación primaria completa y de calidad. Llegados a este punto es donde debemos pensar ¿cuál es nuestra intención?, ¿crear aptos competidores en el mercado laboral o formar hombres completos?(Fernando Savater)

Autoevaluación

"Nunca es tarde si la dicha es buena" y " más vale tarde que nunca", bien, tras un mes en blanco desde que cree este blog, me veo con fuerzas de iniciar de verdad su construcción.
(mejor llegar tarde que arrepentirse por no haber ido)

 Educación del Movimiento

- ¿Qué espero aprender?

Sin conocer nada, en un principio pensaba que se trataría de una asignatura más técnica por lo que esperaba aprender diferentes formas de movimiento que luego pudiera aplicar al ámbito educativo. No obstante ahora mi idea ha cambiado y creo que lo que espero ahora de la asignatura, es aprender a enseñar estas formas más que aprenderlas yo, y de este modo educar.

- ¿Qué voy a hacer para aprender?

Aunque suene a tópico y algo exagerado, haré todo lo que esté dentro de mis límites y digo esto porque contando con compromisos laborales, personales y físicos, en este momento no conozco hasta que punto podré involucrarme en la asignatura ni hasta que punto me va a resultar motivadora; de momento el planteamiento tan extraño de la asignatura (y con extraño no digo que sea bueno ni malo) con el que me he encontrado crea dudas, interés e intriga en mí y eso junto con el hecho de permitir al alumno opinar sobre lo que quiera  de forma libre es buena señal.

- ¿Qué experiencias relevantes espero tener?

No me hago a la idea de que puede ser…cuando termine el curso podré contestar a esta pregunta tal vez.

- ¿Qué haré para tener experiencias relevantes?

Si espero tenerlas, supongo que tendré que ponerle ganas, no perder la motivación, compartir sin temor las ideas que puedan surgirme escuchando también las del resto y cooperar y trabajar en equipo

- ¿Qué haré para que aprendan y experimenten  mis compañeros/as?

Valorar y opinar sobre sus escritos y que hagan lo mismo con los mío, mantener y favorecer un ambiente idóneo de trabajo …

- ¿Qué utilidad creo que puede tener lo que voy a aprender y experimentar?

Desde mi punto de vista, absolutamente todo lo que conocemos y todas las vivencias que hemos tenido nos ayudan y nos forman como personas por lo que esta asignatura ampliará los conocimientos actuales  y enriquecerá nuestro total, además de ello nos permitirá enfrentarnos con mayor aptitud a distintas situaciones de la vida diaria y nos hará más competentes en lo nuestro, educación y actividad física.

- ¿Qué utilidad creo que puede tener lo que voy a hacer para que mis compañeros/as aprendan y experimenten?

Como he dicho antes todas las experiencias bien sean positivas o negativas nos enriquecen como personas, y si además de eso podemos contrastar y conocer las vivencias de los otros éste conocimiento será aún mayor, antes se llega a la solución más exacta de algo si piensan 45 personas de forma libre y luego se cuentan los resultados que si piensa solo una.

Saludos forasteros

Clase de Educación del Movimiento con el fin de aprender a crear un Blog y poder manejarlo de la mejor forma mediante etiquetas, vídeos etc...youtube